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(Poole, 1999).Cox,
Webb, Abbott,
Blakeley, Beauchamp y Rhodes (2003) consideran que la integración y utilización efectiva de las TIC en el currículo, en los procesos de
enseñanza, y en los ambientes de aprendizaje
debe hacerse bajo ciertas pautas
pedagógicas y didácticas
como:
Comprender la relación
entre los recursos que ofrecen las TIC y las teorías, conceptos y procedimientos propios
de cada disciplina
.• Conocer el potencial que
ofrecen las TIC para estimular la capacidad intelectual de los
estudiantes, ampliar su nivel aprendizaje en el área, y desarrollar sus
habilidades de comunicación y expresión.
• Desarrollar seguridad y
confianza en el uso de TIC a través de la práctica frecuente en diversas
actividades y situaciones académicas.
• Entender cómo las
TIC están cambiando las formas en que se representa el
conocimiento, se expone o presenta un contenido, y se atrae el interés de los
estudiantes.
• Saber utilizar
las TIC para diseñar materiales didácticos que planteen retos a
la inteligencia del alumno, estimulando su capacidad de reflexión.
•
Organizar adecuadamente la clase para las actividades de
aprendizaje apoyadas en TIC: cuándo los estudiantes deben trabajar solos,
en parejas, o en grupos; o cuándo utilizar cierto recurso para
enseñarle a toda la clase.
Un objetivo fundamental de la educación básica es
el desarrollo de competencias para la lectura y la escritura. El sistema
educativo colombiano busca que todos los estudiantes en los
diferentes niveles escolares desarrollen competencias comunicativas,
teniendo en cuenta los diversos contextos socio-culturales en los que se
desenvuelven. Los lineamientos curriculares para el área de lenguaje (1998),
hacen énfasis en el desarrollo de las competencias interpretativas,
argumentativas, y propositivas.
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